寧波諾丁漢大學(xué)校園
到中國合辦大學(xué)
鐘樓,、草坪與一群悠閑散步的灰天鵝——這里的確不像中國的大學(xué),。
位于中國經(jīng)濟最富活力的長三角地區(qū),，坐班車去寧波市中心約需45分鐘,，去新火車站只要20分鐘,。對那些來自海外的老師而言,，這是個好去處——便于體會和研究中國正在蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟,，而且，與長三角幾個更核心的城市相比,，這個港口城市的空氣質(zhì)量良好,。
2013年深秋的一天，下午是畢業(yè)典禮,，前一天晚上,，學(xué)校周圍賓館就已經(jīng)客滿。畢業(yè)典禮是學(xué)生們的家庭節(jié)日,，每個學(xué)生可以邀請自己的兩名家人出席,。當(dāng)日上午,校長楊福家開始在教師公寓暫住的一個房間里確認這次典禮以及之后一個工作周的準備和安排——平時，這位生于1936年的校長并不常駐校園,。2012年底,，他結(jié)束了12年的英國諾丁漢大學(xué)校長生涯，但在這所他任期中建立的寧波諾丁漢大學(xué),，他還是校長,。
這位高齡校長與學(xué)生們的溝通可以通過學(xué)校發(fā)達的郵件系統(tǒng)，在那個系統(tǒng)里,，學(xué)生可以找到任何教師的工作信箱,，給他們發(fā)信——這些信，可能是給發(fā)給某個教師,，對他的講課方式提出改進建議,，也可能發(fā)給某個領(lǐng)導(dǎo)，表示對學(xué)校某項政策不贊同,。曾有報道說到這樣一個故事,，有一天，因為學(xué)校的一個決定,，一位學(xué)生給楊福家發(fā)信：“我過去崇拜您,，現(xiàn)在對您失望極了……”這封信發(fā)出后，校方居然很重視,，召開了兩場面向所有學(xué)生的公開解答會,。后來這個學(xué)生又給校長發(fā)了封信，他說：“聽您的講座,，給我最深的感觸是您看問題的廣度和深度,。我從一個片面去糾結(jié)一個細節(jié)，沒有全面地分析問題,，忽視了大環(huán)境……”
2000年,，決定提名楊福家為下任校長之前，英國諾丁漢大學(xué)征詢了這位被提名者的意見。這位數(shù)次參加過美國“總統(tǒng)早餐會”的中國大學(xué)校長馬上想起了哈佛校長魯?shù)撬固梗∟eil Rudenstine）對自己職責(zé)的介紹,。魯?shù)撬固拐f,，“我作為校長，責(zé)任有三：一是在世界范圍找人,；二是在世界范圍找錢,；三是任免院長；其他事務(wù)均由常務(wù)副校長負責(zé),?！边@類職責(zé)，讓楊福家很猶豫,。后來,，有人向他解釋：英國的校長（Chancellor）沒有募錢的任務(wù)（英國名校都依靠政府）,，也不是日常工作主管,，他才表示可以考慮這個任命。
2001年,，楊福家正式擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長,，履新那年接受國內(nèi)媒體采訪時，他介紹了作為一個校長接觸到的英國大學(xué)的管理制度的核心——“以權(quán)制權(quán)”,。有3個委員會——董事會,、校務(wù)委員會和學(xué)術(shù)委員會，學(xué)校的日常事務(wù)多由3個委員會決議產(chǎn)生,，執(zhí)行校長負責(zé)執(zhí)行,，而校長是校董會的主席。這里管理制度的核心是“以權(quán)制權(quán)”,，“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員既有權(quán),，又無權(quán)，沒有一個人有絕對的權(quán)力”,。
2002年,，在《時代》周刊評出的“英國五所最受歡迎的大學(xué)”中，諾丁漢大學(xué)綜合排名排在第一,。2003年,，諾丁漢大學(xué)的兩位教授分獲當(dāng)年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎和諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎。也是在這一年,，諾丁漢大學(xué)開始考慮在中國設(shè)立分校,。
事實上，這一年的諾丁漢大學(xué)已經(jīng)是英國的綜合性大學(xué)中招收中國學(xué)生最多的一個,，它有過在馬來西亞開設(shè)分校的經(jīng)驗,。這一年的3月，中國教育部發(fā)布了《中外合作辦學(xué)條例》，“鼓勵在高等教育,、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)”,。考察了很多城市后,，2003年10月,，諾丁漢大學(xué)與浙江萬里教育學(xué)院簽署了在寧波建立一所分校的初步協(xié)議。第二年3月,，包含多項細節(jié)的協(xié)議簽署,。在當(dāng)時的中國，雖然已經(jīng)有了很多中外合作型的高等教育機構(gòu),，但由國外大學(xué)獨立進行教學(xué)計劃的中外合作大學(xué),，寧諾是第一個。
在2009年發(fā)表于《歐洲教育雜志》的一篇文章中,，楊福家與諾丁漢大學(xué)負責(zé)國際化的副校長柯麗婷（Christine T. Ennew）解釋了寧諾建立的初衷：集合中英最好的教育理念和教育實踐,，培養(yǎng)真正的世界公民——“扎根于本國的文化，又對其他文化感同身受”,。9年的時間顯示,，這個初衷在一定意義上實現(xiàn)了。去年5月,，英國高等教育保障署（QAA）在官網(wǎng)上公布了2012年年底開始的對寧波諾丁漢大學(xué)的評審報告,，報告里說：“寧波諾丁漢大學(xué)采用英國諾丁漢大學(xué)的辦學(xué)模式和標(biāo)準，其學(xué)術(shù)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與英國諾丁漢大學(xué)一致,。這里的學(xué)生所接受的教育是在中國可實現(xiàn)的最具英國特色的教育,。”
寧波諾丁漢大學(xué)畢業(yè)典禮
畢業(yè)典禮
距典禮開始兩小時,，校園里開始出現(xiàn)身著各色禮服的教師,，根據(jù)英國傳統(tǒng)，導(dǎo)師們在這一天會穿上自己獲得學(xué)位時所穿的學(xué)位服——數(shù)日前,，一位經(jīng)濟系導(dǎo)師就在辦公室里開玩笑,，“我擔(dān)心那天我會搶了校長的風(fēng)頭，我的學(xué)位服是金色的,?！?nbsp;
鐘樓的鐘聲傳來，距典禮開始一小時,。很多鏡頭對準了禮堂前身著紫紅色博士學(xué)位服的周彤宇和他手里身著小博士服的嬰兒——那是他10個月大的小女兒,。在這場畢業(yè)典禮中，紫紅色的博士學(xué)位服只有兩件,，一件是他的,，另一件由來自越南的Wu Hong Thai穿著,。這一年是成立9年多的寧波諾丁漢大學(xué)第一次授予博士學(xué)位。周彤宇是研究環(huán)保材料的工學(xué)博士,，Thai則是研究中國銀行業(yè)的金融學(xué)博士,。
3年前，周彤宇從事建筑方面的工作,，對建筑節(jié)能產(chǎn)生了興趣,，申請到了寧諾攻讀博士學(xué)位，3年后,，除了學(xué)位,，他還因自己研究的一種節(jié)能材料得到一項國家專利。兩年前,，諾丁漢大學(xué)英國本部金融管理專業(yè)優(yōu)等生Thai來到中國攻讀博士學(xué)位,，他說，這里有很多科研課題可作——“對英美的金融銀行業(yè)的研究已經(jīng)很多,，中國是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的國家,，作為世界第二大經(jīng)濟體，它的銀行業(yè)也在飛速發(fā)展,?！眱赡旰螅琓hai提前收獲了他的博士學(xué)位,，他關(guān)于中國銀行業(yè)的論文還登上了權(quán)威的國際金融期刊——《國際金融市場、金融機構(gòu)和貨幣》,。
“這是最好的時代,，也是最壞的時代……”戴著流蘇帽的校長楊福家引用《雙城記》的經(jīng)典開篇為自己的致辭開場，他鼓勵那些即將踏上這個不完美社會的孩子們,，辨證地看問題,，看到好的一面。校長退回主席的座位,，執(zhí)行校長開始宣讀姓名,，學(xué)生們依次與導(dǎo)師握手、擁抱,，從自己導(dǎo)師手里接過學(xué)位證書,，間或有興奮的男生拿到證書后向著觀眾席的家長做一個V字手勢——觀眾席上的家長們可以隨便拍照，只要No Flash（勿用閃光燈）,。這場2013年的碩士生與博士生的畢業(yè)典禮,，共251名學(xué)生，耗時兩個多小時,。
在這一年出版的《從復(fù)旦到諾丁漢》中,，楊福家回想起初到諾丁漢時,，發(fā)現(xiàn)英國的大學(xué)校長都親自給畢業(yè)生頒發(fā)學(xué)位證書。他說：回想自己在復(fù)旦時,，只是讓一個學(xué)生代表來把學(xué)位證書成捆地領(lǐng)回去,，“我感到很慚愧，對不起學(xué)生,?！毙度斡Z丁漢大學(xué)校長后，談到這12年的收獲,，楊福家說：“我學(xué)到了很多東西,，其中最核心的是對人的尊重?！?/p>
這所學(xué)校的特色是什么,？一位前來參觀的某國內(nèi)頂尖高校老師總結(jié)道：“小班教學(xué)，英語授課”,；這里的學(xué)生更傾向于用“英式教育”4個字來概括這個特點,；而這里的老師則更傾向于把這個特點歸結(jié)為“博雅教育”——一個規(guī)模不大，卻精致小巧的“博雅學(xué)院”的實踐地,。
關(guān)于博雅教育,，在北京大學(xué)出版的一本關(guān)于美國博雅學(xué)院凱尼恩學(xué)院的書中，那位畢業(yè)于凱尼恩學(xué)院的作者寫道：在這里,，“學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)這個世界的同時也發(fā)現(xiàn)了自我,。他們作出決定，有時候他們還會改變自己……我們的目標(biāo)是：培養(yǎng)一位有音樂品味和愛好歷史的律師,，一位閱讀詩歌和迷戀考古的建筑師,，一位能寫出富有說服力、清晰易懂的研究報告的科學(xué)家,，一位迷戀外國語言和文化的實業(yè)家……”
在《從復(fù)旦到諾丁漢》中,，楊福家專門辟出一章闡述：19世紀初，自然科學(xué)與實用技術(shù)在美國日益受到青睞,，美國大學(xué)中的古典學(xué)科受到批評和攻擊,，出現(xiàn)了向?qū)嵱媒逃贿叺沟膬A向。對此,，耶魯大學(xué)校長Jeremiah Day在1827年組織教授討論應(yīng)對措施,，并于1828年正式發(fā)表了耶魯報告。報告指出：“我們培養(yǎng)的人,，不僅要在專業(yè)上出類拔萃,，更要具備全面知識并擁有高尚的品德，這樣才能成為社會的領(lǐng)軍人才,，并在多方面有益于社會,。他的品質(zhì)使他能夠在社會的各階層散播知識之光,。”再后來,，著名的哈佛紅皮書（《自由社會中的通識教育》）則提出：教育不僅是知識的傳授,，更是心靈的陶冶，包括有效的思考,、有效的溝通能力,、作出適當(dāng)判斷的能力和價值判別的能力。并總結(jié)為：溝通是基礎(chǔ),，有效的思考是核心,，價值判別涉及廣泛的應(yīng)用，最終將所學(xué)用于實踐,，培養(yǎng)好公民,。畢業(yè)典禮那天，楊福家說：我們要培養(yǎng)的是好公民,。
一流大學(xué)的標(biāo)準
人物周刊：我剛才在學(xué)校走了一下,，很多老師都提到了博雅教育，博雅教育與通識教育有什么區(qū)別,？
楊福家：博雅教育,，英文叫Liberal Art Education，通識教育則是General Education,，兩者不同,。博雅教育中，除了“博”,，也就是廣博的知識,，還有“雅”，指的是做人第一,，注重修身。我們從前常把Liberal Art College翻譯成文理學(xué)院,，或者是人文學(xué)院,，我覺得這其實是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該翻譯成博雅學(xué)院才好,。
應(yīng)該說我是去年10月份才參觀了真正的博雅學(xué)院,。雖然之前參觀過幾十次美國的各種大學(xué)，像哈佛,、耶魯那種,，但直到去年那次參觀，我才真正看到了博雅學(xué)院,。我們當(dāng)時去了威廉姆斯學(xué)院,，在美國最權(quán)威的大學(xué)評估《美國新聞與世界報道》的大學(xué)排名中,，威廉姆斯學(xué)院排在博雅學(xué)院的第一位，在那份排名中,，哈佛大學(xué)大學(xué)部只能排到第十名,。
人物周刊：他們是按照怎樣的標(biāo)準進行的排名？
楊福家：它們比的是哪些大學(xué)最能滿足學(xué)生需求,，而不是比學(xué)校的名氣,。標(biāo)準是5項：學(xué)生對學(xué)校的滿意程度、畢業(yè)生的成功程度,、學(xué)生負債情況（國外大學(xué)很多學(xué)生是靠貸款讀書的）,、本科生在4年內(nèi)的畢業(yè)率、學(xué)生所獲的獎項,。然后這些標(biāo)準進行細化,，就成了：學(xué)生畢業(yè)后在各自領(lǐng)域中的表現(xiàn)、大學(xué)學(xué)費,、學(xué)生得到的財務(wù)補助和負債情況,，以及畢業(yè)生對其所受大學(xué)教育的評價和對往后人生的幫助等。
威廉姆斯學(xué)院的一件事給我留下了非常深的印象,。一位學(xué)生入學(xué)后,，其數(shù)理能力非常好，物理實驗做得非常漂亮,，但老師發(fā)現(xiàn)他拼命地選法律課程,，就問他：“你這方面那么強，難道你要把法律作為你的專業(yè)嗎,？”他說：“我來威廉姆斯讀書借了很多錢,，每年5萬美金學(xué)費，我只能靠學(xué)法律,，等畢業(yè)后來還,。”結(jié)果校長采用了一個措施,，將學(xué)生學(xué)費全部還給他,，而且此后不需要再交學(xué)費，并鼓勵他選自己感興趣的課程,。為什么校長能這樣做,？因為這個學(xué)校有一個高達150億美金的基金會支持學(xué)校的運作。類似的基金,，哈佛有300多億美金,，耶魯有200多億美金。
在威廉姆斯學(xué)院,，任何學(xué)生,，不管是國內(nèi)還是國際學(xué)生,，只要家庭困難，都可申請助學(xué)金,。他們有一半的學(xué)生獲得助學(xué)金,，平均獲得2.5萬美金，為學(xué)費的一半,。很多美國學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后都負債,，威廉姆斯是全美高校中學(xué)生負債最低的學(xué)校之一。威廉姆斯學(xué)院的杰出校友中,，我們比較熟悉的有新加坡前總理吳作棟和歌手王力宏,。王力宏18歲進入威廉姆斯讀書，畢業(yè)時,，中文與音樂是他的兩個專業(yè)方向,。威廉姆斯校長Adam F. Falk為這位歌手校友感到十分自豪，認為他的音樂具有很深的文化內(nèi)涵,，顯示出中西文化的精華,。
人物周刊：那什么是一流大學(xué)的標(biāo)準？
楊福家：看一個大學(xué)是不是真正的一流大學(xué),，一方面要看學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后,，是否會得出“這個學(xué)校改變了我的一生”的結(jié)論。我最近10年才認識到兩條“一流大學(xué)”的標(biāo)準,，一條是這個,，另一條是：大學(xué)是否能給教師足夠空間讓他非常安心地做學(xué)問，沒有任何壓力,。
我問過耶魯大學(xué)校長萊文：你們怎么這么有錢,？對方的答案是：校友捐的。校友為什么捐,？就是因為這所大學(xué)改變了他們的一生,。我在寧波諾丁漢的頭兩年，收到的學(xué)生來信就超過了我在復(fù)旦做校長6年收到的學(xué)生來信數(shù)量,。他們在信中很關(guān)鍵的一句話就是：學(xué)校改變了我們的一生,。
人物周刊：還有個問題，我在諾大看到專業(yè)還是分得非常細,，并沒有出現(xiàn)博雅教育中學(xué)生進校不分專業(yè)的情況。
楊福家：這是英國與美國大學(xué)教育的不同,。美國大學(xué)里,，你碰到一個哈佛一年級的學(xué)生，問：你是什么專業(yè)的,？他回答說：我沒有專業(yè),。而當(dāng)時在中國很重視專業(yè),，我做復(fù)旦大學(xué)校長后的第一個暑假遇到一件麻煩事，一位學(xué)生家長來找我說：“我的孩子要念的是‘國際經(jīng)濟’,，你為什么讓他念‘經(jīng)濟’,？”在家長看來，“國際”兩字極其重要,。而英國居然比我們分得還要細,，你去看他們的專業(yè)，居然會有國際經(jīng)濟in Genman,、國際經(jīng)濟in China,。我當(dāng)時就覺得，他們跟博雅教育真是毫不相關(guān)呀,。后來我才明白,，除了專業(yè)，他們其他處處都在做博雅教育,。英國人認為,，學(xué)生在中學(xué)接受了7年的博雅教育就夠了，所以一進大學(xué),，他們就分了專業(yè),。
我在諾丁漢大學(xué)參加授予學(xué)位儀式已經(jīng)一百多次了，每次都為學(xué)位證書上念到的琳瑯滿目的專業(yè)名稱而驚嘆,。美國則認為7年博雅教育是不夠的,，于是開始做6+2。6年中學(xué),，大學(xué)前兩年不分專業(yè),，實際上，大學(xué)后面兩年也很淡化專業(yè),。所以耶魯大學(xué)在本科畢業(yè)之后,，設(shè)置了專業(yè)學(xué)院（professional school），例如商學(xué)院,、醫(yī)學(xué)院等10個學(xué)院,，再有研究生院。哈佛等一流研究型大學(xué)也是如此,。專業(yè)學(xué)院百花齊放,、各顯神通，但大學(xué)本科就是給你最基礎(chǔ),、最廣博的知識,。我做校長時，和執(zhí)行校長討論過英國的問題。他說,，我們不可能改過來了,。但后來他把醫(yī)學(xué)院做試點，老的醫(yī)學(xué)院無法動,，就新建一個醫(yī)學(xué)院,，第一次招生90人，都是大學(xué)畢業(yè)后才能申請,。沒有想到的是,，有1500人申請，而且報名者和錄取者一半以上都不是念理科的,。這在國外是非常普遍的情況,，我訪問過哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院，他們也是如此,，一半以上是文科（含藝術(shù)）生,。
大學(xué)的重要課堂將是小班課
人物周刊：在復(fù)旦擔(dān)任校長時，您就曾要求名教授給本科生上大課,，現(xiàn)在,，您怎么看這種大課？
楊福家：我讀大學(xué)時,，一級教授給本科生上大課,，那時一級教授得由國家評，非常少見,。我本科畢業(yè)的時候,，研究原子核物理的一級教授帶我做本科論文，這讓我對原子核物理產(chǎn)生興趣起到很重要的作用,。后來我當(dāng)校長,，就要求所有的博導(dǎo)、最優(yōu)秀的教授都去上本科生的課,。當(dāng)然,，這是我最初的認識，我這幾年正在慢慢認識到,，大課不等于最重要的課程,，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程正在慢慢取代這種大課，過幾年,，大課也許會慢慢消失掉,，而大學(xué)的一個重要課堂將是小班課。
我可以這么說,，我做了這么多年復(fù)旦大學(xué)校長,，現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時對教育不太懂。在英國做了12年的校長,，我才發(fā)現(xiàn)小班課是個重要的課堂。我年輕時小班課一般是習(xí)題課,，由助教來講,，但在英國，聽了幾堂小班課,，我才發(fā)現(xiàn),，小班課不是我們理解的習(xí)題課，小班課上師生互動,、相互討論,，沒什么問題不能問，沒什么答案不可以爭論,。所以,，以小班為主的勇于爭議的課堂，也是博雅教育的應(yīng)有之義,。
人物周刊：您又提到了博雅教育,，那上述那些博雅教育還有什么要求？
楊福家：除了那里的第一課堂,，讓我感觸很深的還包括國外的第二課堂,，這個課堂包括：多方參加社會實踐、社團活動以及科學(xué)研究工作,。如進耶魯大學(xué)就讀,，你必須參加過社團，那里是培養(yǎng)領(lǐng)袖的地方,。我問耶魯大學(xué)的萊文校長,，你為何能培養(yǎng)那么多領(lǐng)袖。他說：“我有250個社團,，就有250個小領(lǐng)袖,，將來一定能產(chǎn)生大領(lǐng)袖?！崩喜际?、小布什、克林頓以及很多大學(xué)校長都畢業(yè)于耶魯,，因為它重視大學(xué)的課外社團,。
最后一條，也是同樣重要的一條：一個大學(xué)要以育人為主,，教師必須把育人放在第一位,，大學(xué)教師的主要責(zé)任不是發(fā)表文章。
人物周刊：您剛才提到過，英國把博雅教育的工作放在了高中7年,，可否談?wù)?，跟您心目中的理想大學(xué)相匹配的中小學(xué)教育應(yīng)該是什么樣的？
楊福家：中學(xué)就開始文理分科是違背教育規(guī)律的事情,。12歲以下我認為全部應(yīng)該實行全科教育,，之后就可以進行分流了，不過這種分流不是文理分科,，而是有些人就進中?；蛘邔淼母叩嚷殬I(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育了,。六十多年前,，我高中畢業(yè)時，職業(yè)教育與普通中學(xué)具有同樣的吸引力,，只是偶然的因素,，我放棄了已經(jīng)報名的、非常難進的高等機械?？茖W(xué)校,，報考了普通高中。但今天,，幾乎只有“差生”才會去報考職業(yè)學(xué)校,，我們幾乎完全忘記了先輩提出的“三百六十行，行行出狀元”,。
1997年,，我應(yīng)邀參加全美高校領(lǐng)導(dǎo)會議，在那次大會上,，哈佛大學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)就講：如果所有的大學(xué)都是哈佛,，這個社會就崩潰了；如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生都拿諾貝爾獎,，這個社會也要崩潰了,。要有個完整的概念，我們要讓所有的同學(xué)都快樂地發(fā)揮自己的特長?，F(xiàn)在的情況,，把大學(xué)還要分成一本、二本,、三本,，這是個極大的錯誤，很多三本院校的家長臉上都沒光,。這些都需要改過來,。這樣的后果,，比如，在這次經(jīng)濟衰退中,，美國大學(xué)生的失業(yè)率一直居高不下,，而同樣受世界經(jīng)濟衰退影響深重的德國，失業(yè)率只有5.4%,，是發(fā)達國家的第二低,。這種低失業(yè)率就得益于德國合理的教育結(jié)構(gòu)，他們有非常發(fā)達的職業(yè)教育,。
（參考書目：楊福家著，《從復(fù)旦到諾丁漢》,、《追求卓越》,；P?F?克魯格著，《美國文理學(xué)院的興衰》等）
