在孩子的童話世界中，湯素蘭更廣為人知的身份是“笨狼媽媽”,。30年前,，湯素蘭寫了一只笨得可愛的小狼,，他十分善良，樂于助人,，但總是鬧笑話,。小狼的好朋友聰明兔陪在他身邊，和他一起渡過生活中的種種困難,。他們的故事集結成冊,，成了湯素蘭的童話系列作品《笨狼的故事》，這對好朋友的故事仍在延續(xù),，陪伴了幾代孩子的童年,。
湯素蘭研究生畢業(yè)后，入職一家少兒出版社擔任編輯,。為了更好地與各種作者打交道,，她開始創(chuàng)作，尋找文學創(chuàng)作的規(guī)律,。1994年起,，她的兒童文學作品陸續(xù)獲得全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎,、冰心兒童文學新作獎大獎,、陳伯吹國際兒童文學獎等獎項，她備受鼓舞,，決意專職兒童文學創(chuàng)作,，至今近四十年，創(chuàng)作出版兒童文學作品超過六十部,。
除去作家身份,，湯素蘭還任湖南師范大學文學院教授。她關注兒童教育多年,，對兒童成長心理、兒童文學創(chuàng)作頗有心得,。湯素蘭認為,，讓孩子有想寫的沖動是一切的前提。而真誠的表達則是寫作的基礎,。在這之上,，還要學會發(fā)現(xiàn)，在生活中觀察,，在觀察中盡情想象,，從不同的角度總結觀察，“創(chuàng)意”才會由此誕生,。
湯素蘭多年教授兒童寫作,，她總結,，創(chuàng)意出現(xiàn)后，需要有一定的技巧將其呈現(xiàn),。家長,、老師的鼓勵是兒童寫作非常重要的環(huán)節(jié)，“有了鼓勵他就有寫作的動力,，他寫得多了,，就會寫得好?！睖靥m說,。
據(jù)湯素蘭觀察，閱讀是寫作素材的重要來源,。針對當下青少年閱讀量不足的問題,，她認為閱讀質(zhì)量比閱讀數(shù)量更重要，做到“有效閱讀”才是關鍵,。精讀時,，應注重作家的寫作技巧，如何開頭,、如何描寫人物,、如何結尾，學習他們的表達方式,，通過模仿等方式運用到自己的寫作中,。廣泛閱讀時，一方面通過快速閱讀積累一定素材,，提高閱讀體驗,；一方面從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容進行精讀，提升寫作技巧,。
除了閱讀,，觀察生活也是素材的一大來源。觀察來自生活的方方面面,，從身邊的人開始,、從家人開始，每一次細致的觀察都是素材的積累,。走出家門,，走在小區(qū)中、自然中,，也是觀察,。
她堅持認為，讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣,、學會觀察,，發(fā)自內(nèi)心的寫作才是兒童寫作的最好形態(tài),。老師與家長在孩子的寫作訓練中不應急功近利，而是注重對孩子習慣的培養(yǎng),，這樣才能讓他們受用終生,。
“萬變不離其宗，寫作就是以自己的語言表達心里想說的話,?！睖靥m說。
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首先要有想寫的沖動
南方人物周刊：最初是什么契機讓你想到把身邊的素材寫成小說,？
?一切寫作首先要有想寫的沖動,，很多小朋友說沒東西可寫，說不會寫作文,，是因為他不想寫,。
我小時候的故事講給今天的孩子們聽可能對他們會有所啟發(fā)，這是我寫作的契機,。比如我看見一個人,，他特別讓我感動，我覺得這個人的故事可能也會感動別人,，于是我向你講他的故事,。每一個人把生命中的事情寫出來，一定有他的寫作動機,。如果從文章的角度來說,，要有一個立意：我為什么要寫它？我寫它要達到一個什么目的,？這才是我們寫作文時,，去組織身邊材料的最原始的沖動。我小時候?qū)懽魑囊彩菍懮磉叺氖隆?/p>
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南方人物周刊：你當編輯時就已經(jīng)掌握寫作的規(guī)律了嗎,？寫作的規(guī)律容易把握嗎,？
?沒有哪一本書能夠教會你（寫作），現(xiàn)在有這么多創(chuàng)意寫作（書籍）,，但是真正說哪一本書能教會你寫作,，很難。但你讀得多了,、你有東西可寫的時候，有真情實感,，自然你寫出來的東西就不會特別差,。
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南方人物周刊：你剛剛提到廣泛的閱讀很重要，廣泛的閱讀具體指什么,？如何引導孩子拓寬閱讀的視野,？
?我寫過一個科幻文學作品《時間之箭》,，寫一個小孩穿越時空到了恐龍生活的白堊紀。（寫這本書時我的閱讀量）要廣泛到什么程度呢,？我要了解恐龍的生長歷史,，看恐龍的百科全書，知道有多少種恐龍,、哪些龍是食肉的,、哪些是吃草的，一個小孩和什么樣的恐龍可以交成朋友,，對恐龍,，我要了解。
我這個作品的寫作以云南恐龍的發(fā)現(xiàn)切入,，以現(xiàn)實世界為基礎,，所以我還要了解中國考古歷史，這些是我在寫作前有意識去閱讀的,。
我現(xiàn)在也教孩子寫作,，我也寫當下孩子的生活故事，我不只是要讀文學書,，我還得了解他們學校里的課程,，比如一個三年級的孩子，他們的課文是什么樣子的,？老師會講到什么樣的內(nèi)容,？這都是我必須要了解的。
湯素蘭? 圖/受訪者提供
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如何提高孩子的寫作能力
南方人物周刊：你覺得面向兒童的寫作和面向成人的寫作有什么區(qū)別,？
湯素蘭：文學是語言的藝術,，但兒童文學是“淺語的藝術”，比較淺顯的語言,。包括一些藝術的手法,，要適合孩子。我要是用意識流,，是沒有辦法跟孩子講故事的,，太跳躍了，對吧,？有一些藝術手法可能在成人文學中可以用,，但對孩子肯定不可以。
給孩子寫作,，首先我一定要是一個會講故事的人,，因為只有故事能夠吸引孩子。孩子聽故事要有一種現(xiàn)場感,，線索邏輯要比較清楚,。我基本上會采用線性敘事,，即使有雙線敘事，也會用古典的方式,，花開兩朵各表一枝,，每一個故事都講清楚。
講述的時候要有現(xiàn)場感,，要時刻把孩子帶到我們的身邊,。就像安徒生在《打火匣》的開頭，他說大路上一個兵在走,，一二,、一二……你看，有聲音有形象,，就能夠吸引孩子的注意力,。我們平時在講述故事時，也要時刻注意給孩子講故事的線索怎么清楚,、情節(jié)怎么吸引人,，還有就是故事的現(xiàn)場感，要提醒孩子：這個人長什么樣子,，想象一下,。時刻有一種與讀者對話的方式，我覺得這可能是兒童文學寫作不太一樣的地方,。到孩子這里,，最重要的是把事情給講清楚，當然也不能降低藝術的標準,，所以兒童文學是“淺語的藝術”,。
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南方人物周刊：孩子處于模仿學習的時期，兒童文學作品很可能成為他們寫作的參照物,。你覺得在兒童文學寫作當中要注意哪些才能讓孩子們更好地去學習,、提高自己的寫作能力？
湯素蘭：我覺得其實一切的寫作,、一切的藝術創(chuàng)造,，第一就是要真誠地表達，首先要學會真誠,。
第二要學會發(fā)現(xiàn),。你要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。真正好的寫作,，我們都會說“人人心中有,，個個筆下無”對不對？你能夠發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，但是這種發(fā)現(xiàn)又是生活中存在的,。要學會有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我覺得在這一點上,，孩子們可以向很多作家學習,。
比如說英國作家寫《借東西的地下小人》,。作品來自于我們生活中經(jīng)常有的一種感覺：東西掉到地下,，拼命找沒有找到,，過一陣它又出來了,。自然會有一種疑問：東西到哪里去了,？那個作家就想象地板的下面住著借東西的小人,，東西被他們借走了,。這本書讀完了以后,，你會覺得好像真的有這樣的小人,。這就是一個天才的發(fā)現(xiàn),。
還要學會有創(chuàng)意地表達，比如我們要鼓勵孩子走出去,，交到新的朋友等等,，這個世界會變得不太一樣，這是一個理念,。有一個非常淺顯的繪本叫《小藍和小黃》,，這個作家的創(chuàng)意就特別天才，一團藍色和一團黃色兩個顏色代表兩個小孩,，他們出去玩得太開心了,，擁抱在一起。藍色和黃色在一起變成了綠色,。所以他們回來以后就變成了一團綠色,，爸爸媽媽都不認識他們了。他們很傷心,，開始哭,，結果哭成了藍眼淚和黃眼淚，又變回了小藍和小黃,。爸爸媽媽才知道原來是這樣,。后來他們經(jīng)常出去跟各種顏色擁抱，生活變得更加豐富和廣泛,。我覺得這是一個天才的創(chuàng)意,。
孩子們在閱讀這些經(jīng)典文學作品的時候，需要學習真誠地表達,，學會去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。
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南方人物周刊：這種創(chuàng)意其實對孩子來說比較困難，他們可能很難直接把觀察生命和創(chuàng)造兩個事情聯(lián)系起來,，應該如何啟發(fā)孩子創(chuàng)造創(chuàng)意呢,？
湯素蘭：創(chuàng)意需要稍微有一些練習，比如我教我的孩子寫作文的時候,，開頭一定要寫好,。如何能夠更有創(chuàng)意地寫開頭，我說你第一個想到的開頭一定要放棄,，至少想7個開頭,，在這7個里面挑選一個更好的。一件事情以7種不同的方式來敘述開頭的話,，肯定就會絞盡腦汁,，會更有創(chuàng)造性、更有創(chuàng)意,。
人的創(chuàng)造性思維需要有一些基本的練習,，所以現(xiàn)在學校里開的寫作課又叫創(chuàng)意寫作。我們會有一些訓練：聽到聲音把它寫下來,，看到圖畫把它寫下來,，給一個開頭，去想象后面發(fā)生的不一樣的事情……
或者就像鷸蚌相爭漁翁得利這個故事,，用不同的視角來講述故事,。從漁翁的角度來講述故事，從鷸的角度講述這個故事,，從蚌的角度講述這個故事,，就會有更多的創(chuàng)造性的思維。
這些都屬于創(chuàng)造性,，是創(chuàng)意寫作的一個部分,。我覺得應該要有這種思維。我們要學會逆向思維,、發(fā)散性思維或者批判性思維,，也就是（對一件事問）一定是這樣的嗎？會不會有一種不一樣的可能,？腦子里要有問號,。
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閱讀量不夠怎么辦
南方人物周刊：在當下教育競爭激烈的情況下，孩子們因為應付學業(yè)而無暇增加閱讀量,，怎么辦,？
湯素蘭：現(xiàn)在小孩的閱讀其實也不少，只是有效的閱讀少,。他看手機,、看漫畫也是一種閱讀，只是這種閱讀的營養(yǎng)價值不夠。所以在尊重小孩子自主閱讀之外,，還需要有一點引導,，要引導他去做一些更細致的閱讀。
我到學校去做講座時,，問過很多小朋友有沒有讀過安徒生的《丑小鴨》,，基本上都讀過，但是當我問丑小鴨的開頭是怎樣寫的,，他們就會說有一個鴨媽媽生了一只很大的蛋，孵了好久也沒有孵出來,，后來孵出來是一只很丑的鴨子,。這是開頭嗎？這不是,，這是《丑小鴨》講了一個什么樣的故事,。他們記住了這個故事，但是沒有深入理解安徒生如何來講這個故事,。
但如果能夠仔細地閱讀,，由老師引導，哪怕只讀開頭這一個部分,，就會發(fā)現(xiàn)這個故事會告訴我們故事發(fā)生在鄉(xiāng)下,，第一句話是：“鄉(xiāng)下真是美麗，這正是夏天,。大麥是綠油油的,，燕麥是金黃的?！彼瓦M入了這種描寫,，像畫畫一樣把這個農(nóng)場給畫了下來。
如果我們能引導孩子不只是讀完一個故事,、知道這個故事講了什么,，還能夠有意識地學習一下作家如何來講這個故事，孩子的閱讀收獲會更大,，對寫作來說也更有收獲,。老師講完了，或者家長帶孩子讀完這一段,，也可以布置寫一寫,。我們昨天到公園去玩，把開頭寫好了,，是什么季節(jié),、我們到哪里去玩的、那個地方是怎樣的。這就是自然而然的寫作練習,。
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南方人物周刊：孩子會不會覺得說我看一本書,，還要寫，我不想寫,，就沒有興趣看了,。
湯素蘭：如果每一本書讀完了都要他寫一個東西，他當然是沒有興趣的,。有的時候這個作品它是里面的寓意特別地吸引他,，理解就可以了，享受一下這個故事就可以了,。但是像安徒生這樣的作品非常經(jīng)典,，他寫得很好，為什么他會寫得好,，為什么一代又一代人會去讀它,？它在寫作上有特別值得學習的地方，一開頭就像一幅油畫呈現(xiàn)在你的面前,，就是北歐森林邊的一個農(nóng)場,，有溪流、有原野,，還有各種動物,，甚至讓孩子把這個地方畫下來也是可以的?？梢园验喿x游戲化,，比如畫一個思維導圖，鴨媽媽跟哪些人有關系,。
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南方人物周刊：你從事了這么多年的兒童文學寫作,，你覺得每一代的兒童有什么樣的變化？
湯素蘭：有些東西是不變的,，比如我們希望孩子是真的,、善的、美的,，這個價值觀是不變的,。孩子的內(nèi)心有恐懼，渴望冒險,、渴望獨立,、渴望友誼、渴望被關愛,，這些東西也是不變的,。但外在的一些東西肯定是變化的,，比如以前我要去找朋友得走路過去，現(xiàn)在可能打個電話或者視頻就可以了,。以前的孩子知識面沒有今天的孩子廣,。
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南方人物周刊：孩子們接觸世界的觸角更多了，會不會影響專注力,？
湯素蘭：這是非常影響孩子們的專注力的,，現(xiàn)在的孩子喜歡讀圖、喜歡游戲,、喜歡漫畫,，不像我們小的時候，資訊特別少,，有一本書簡直是上天賜給我最好的禮物了,。
我覺得培養(yǎng)專注力，首先要幫助孩子找到一個興趣點,。從讀書來說，要培養(yǎng)一個讀書的習慣,，培養(yǎng)好以后,，外面各種聲色犬馬，我還是愿意在我的書房里讀書,，我覺得這里的世界已經(jīng)足夠豐富,，外界的那些東西是轉瞬即逝的，而我這些東西可能是永恒的,，能滋養(yǎng)我的心靈,、給予我更多的安寧和智慧，我愿意坐在我的書房里讀書,。
